CURSUS PSYCHOTHERAPIE MULTIREFERENTIELLE - CYCLE 2
Réparti sur 3 ans
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Formation créée le 31/03/2025. Dernière mise à jour le 08/05/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Le deuxième cycle représente le cœur du cursus. Il introduit les disciplines expérientielles : gestalt-thérapie, analyse bioénergétique, dynamique de groupe et fournit à l'apprenant une continuité sur 3 années durant lesquelles ce dernier va engranger toutes les expériences nécessaires à la construction de sa future posture de thérapeute, ainsi que les connaissances théoriques de base.
Objectifs de la formation
- OBJECTIF GENERAL : Fournir une formation structurée et cohérente *, permettant aux étudiants d'acquérir une méthode thérapeutique rigoureuse et une attitude relationnelle adaptée, en intégrant des connaissances scientifiques et une sensibilité émotionnelle. Les étudiants développeront ces compétences à travers un apprentissage concret et expérientiel, d'abord sur eux-mêmes, puis dans un contexte groupal, afin de favoriser une pratique psychothérapeutique équilibrée et intégrée.
- Comprendre et mettre en œuvre la posture critique comparative et démontrer leur capacité à analyser de manière critique les différents discours sur le psychisme
- Apprendre à évoluer dans un groupe-laboratoire et in fine être en capacité de conduire un groupe psychothérapique relationnel multi référentiel
- Capacité à d'identifier et expliquer les principales références philosophiques et anthropologiques qui ont influencé le développement de la psychiatrie, de la psychologie, de la psychanalyse et de la psychologie humaniste.
- Aptitude à analyser et discuter les applications cliniques des théories étudiées.
- Compétence à intégrer ces théories dans des situations cliniques réelles.
- Capacité à adopter une posture éthique et rationnelle, mais également critique et réflexive dans l'analyse des systèmes psychothérapiques et des approches thérapeutiques
- Aptitude à créer un environnement thérapeutique sécurisant et à établir une relation de confiance avec les participants.
- Équiper les futurs psychopraticiens d'une base diagnostique solide leur permettant d'identifier les situations nécessitant une orientation vers un psychiatre, afin de favoriser un travail en réseau efficace ou de gérer les limites de leur pratique en cabinet libéral.
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Personnes souhaitant se former au métier de thérapeute, et plus particulièrement au métier de thérapeute multi référentiel
- Professionnels souhaitant faire évoluer leurs compétences relationnelles notamment dans l'exercice des métiers de la santé, de l'accompagnement
- Personnes ayant un diplôme universitaire de psychologie, sociologie, médecine, et souhaitant compléter leur formation initiale
- Personnes ayant une formation dans une branche de la santé, et désirant ajouter à leur compétence la prise en compte du processus thérapeutique
- Personnes envisageant une reconversion professionnelle et désirant s'orienter vers un travail relationnel ouvrant sur l'évolution et le bien être de l'étre humain
Prérequis
- Avoir validé le cycle 1
- Bac + 2 ou expérience dans les secteurs de l'éducation/para-médical/santé, ou expérience professionnelle de thérapie
- Suivre un travail sur soi en psychothérapie ou psychanalyse
- Pour tout autre parcours nous contacter
Contenu de la formation
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Groupe continue multi référentiel - année 1 - 30 H - C2-1
- Initiation à la pratique de la psychothérapie de groupe
- Constitution et évolution du groupe-classe par mise en place et déchiffrage en situation de la dynamique groupale selon une grille intégrative à base de dynamique des groupes restreints s'appuyant sur Kurt Lewin, Carl Rogers, William Shultz, Fritz Perls, Bian /Anzieu et al.
- Introduction à la pratique intégrative, éléments de méthode comparative
- Eléments d'histoire, mises en situation, éléments de théorie des groupes, mise en pratique situationnelle avec dégagement d'un diagnotic groupal évolutif, entraînement à la lecture des formes interactionnelles au cours d'un processus de groupe
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Dynamique de Groupe - Année 1 - 30 H - C2-1
- Histoire, évolution, principes actuels
- Enjeux inconscients de la situation groupale
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Dynamique de Groupe - Année 2 - 30H - C2-2
- Travail psychothérapique en groupe et de groupe
- Entrainement à l'observation des phénomènes et de l'inconscient groupaux
- Théorie, méthodologie, pratique : pour conduite d'un groupe psychothérapique relationnel multi référentiel
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Dynamique de groupe - Année 3 - 30H -C2-3
- Formation à l'observation
- Principes épistémologiques
- Stat de l'observateur (Bateson, Devereux, Morin, Lapassade)
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Philosophie - Année 1 - 6H - C2-1
- Découverte des référents historiques: Platon, Aristote, Descartes, Spinoza, Kant, Husserl, Heidegger, Sartre, Merleau-Ponty
- Thème : La liberté du corps
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Philosophie - Année 2 - 12H - C2-2
- SUITE de la première année : Référents historiques: Platon, Aristote, Descartes, Spinoza, Kant, Husserl, Heidegger, Sartre, Merleau-Ponty
- Thème: La philosophie grecque jusqu'à Platon puis à partir d'Aristote. Les trois monothéismes.
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Philosophie - Année 3 - 12H - C2-3
- Référents historiques: Platon, Aristote, Descartes, Spinoza, Kant, Husserl, Heidegger, Sartre, Merleau-Ponty
- Thème: L'intentionnalité et l'aventure phénoménologique - Ouvertures contemporaines
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Psychanalyse - Année 1 - 18H - C2-1
- L'attachement (suite du cycle 1) - Les premiers liens
- L'haptonomie - D.Winnicott, l'homme, sa pensée, ses concepts - La préoccupation maternelle primaire
- L'identification primaire - La mère suffisamment bonne - Le processus d'illusion/désillusion - L'objet trouvé/créé - Le Holding - Le handling- L'object presenting - Le rôle du miroir joué par la mère
- L'objet transitionnel et phénomènes transitionnels
- Le jeu
- La capacité d'être seul
- Françoise DOLTO : la femme, sa pensée et ses concepts
- Les dessins et la psychanalyse
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Psychanalyse - Année 2 - 18H - C2-2
- Œdipe - Le mythe et le complexe
- Paul Racamier: l'inceste- l'incestuel- la fonction de l'interdit de l'inceste- l'AntŒdipe
- Les concepts psychanalytiques : processus primaires et secondaires.
- Les topiques de Freud; 1) inconscient-préconscient-conscient - 2 ) ça-surmoi-moi
- Les stades de développement de l'enfant en psychanalyse: oral-anal-phallique-période de latence-génital
- Théorie des pulsions (Eros et Thanatos) Les mécanismes de défense
- Dolto suite de la première année- définition des castrations selon Dolto - concept de l'image inconsciente du corps
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Psychanalyse - Année 3 - 18H - C2-3
- Les concepts psychanalytiques ; Théorie des pulsions (Eros et Thanatos) Les mécanismes de défense - Suite de l'année 2
- Les concepts psychanalytiques: Le transfert, l'interprétation, le rêve, l'empathie, la résilience
- Le moi-peau : Didier Anzieu - composition et étayage du moi-peau, fonctions du moi-peau, troubles et altérations du moi-peau- Interdit du touché, enveloppes psychiques
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Clinique psychocorporelle -Séminaire Piscine en eau chaude - 21H/AN soit un total de 63 H C2-1-2-3
- Travaux cliniques pratiques - expérimentation sur soi de la méthode
- Apprentissage de la dynamique d'un groupe à médiation
- Apprentissage de la dynamique d'un groupe à médiation
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Gestalt Thérapie - Année 1 - 32H -C2-1
- Concepts de base leur mise en œuvre en situation
- Gestalt thérapie et psychanalyse : Qu'est ce qu'un système psychothérapique? Qu'est ce que la gestalt-thérapie? Objectifs, principes, santé mentale, Contact - temporalité- névrose
- Le self - Théorie
- Cycle du contact, mise à la conscience du contact, les ajustements, les fonctions, : ça, moi, personnalité. Modulations aux différents points de contact, passage à la résistance.
- Mode d'approche des résistances. Les grands types: confluence, introjection, projection, rétroflexion, déflexion, égotisme
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Gestalt Thérapie - Année 2 - 32H -C2-2
- Théorie de l'angoisse existentielle
- Liberté- responsabilité-mort-finitude-imperfection
- Qualité du psychothérapeute : exigences requises, posture du thérapeute
- Transfert et contre transfert en gestalt-thérapie- Identification projective, identification introjective
- La relation dialogale, méthodologie - la posture dialogale- cadre et valeurs (Martin Buber - Grille de Noel Salathé)
- L'esthétique en gestalt-thérapie : point de vue de Laura Perls, Alexander Baumgarten, Gianni Francesetti
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Gestalt thérapie - Année 3 - 32H - C2-3
- Psychopathologie clinique en gestalt thérapie: Etude des dysfonctionnements dans le cycle de contact. Névrose, psychose et état limite
- Travail de/en groupe. Le groupe selon Kurt Lewin. Locomotion, dynamique, champs de forces
- Le corps: corps et émotions en gestalt thérapie, la mise à a conscience corporelle, la sexualité. influence de Reich
- Théorie du champ. Le sujet en situation, la frontière contact
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Analyse bioénergétique - Année 1 - 32H -C2-1
- Respiration - énergie- enracinement
- Lecture corporelle : observer et comprendre le langage du corps
- Structure caractérielle - conceptions Reichienne et Lowenienne : observation des phases de développement de l'enfant (conçues par Freud)
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Analyse bioénergétique - Année 2 - 32H - C2-2
- Traumatisme et TRE1 - méthodologie du traitement du trauma et de la résolution du stress post-traumatique
- Les structures caractérielles - série : orienter la stratégie du praticien à partir des tendances repérées
- Structure schizoïde
- Structure orale
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Analyse bioénergétique - Année 3 - 32H - C2-3
- Progression selon une classification inspirée d'Alexander Lowen
- Structure psychopathe: dénégation de l'émotion; fonction normale du Moi
- Structure masochiste: approche de cette structure caractérielle, déconstruction des à priori
- Structure rigide: approche de cette structure caractérielle
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Psychopathologie générale- Année 1 - 12H - C2-1
- Neurobiologie de la reconnaissance du moi
- Un exemple de psychose : la schizophrénie
- Autres psychoses : troubles bipolaires
- Neurobiologie des émotions
- Troubles bipolaires - dépression
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Psychopathologie générale- Année 2 - 12H - C2-2
- La mémoire neurobiologique - différentes sortes de mémoire, neurobiologie du traumatisme- sujet limite ou border line- syndrome de stress post-traumatique, addictions
- Neurobiologie de la relation et de l'empathie - trouble des comportements alimentaires, psychopathie et personnalités perverses
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Psychopathologie générale - Année 3 - 12H - C2-3
- L'intelligence: définitions, neurobiologie de la cognition, lien entre cognition et émotions, troubles de la cognition, sujet haut potentiel, autisme et spectre autistique
- Transmission transgénérationnelle des traumatismes (biologie et hypothèses) - le sujet comme symptôme du dysfonctionnement du groupe familial
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Psychodrame analytique- Année 1 - 12 H/AN soit 36H - C2-1-2-3
- Groupe continu opérant sur le processus avec des apports théoriques et méthodologiques ponctuant le travail, nourri par le matériel apporté par les étudiants
- Entrainement à la première personne, dirigé par un professionnel nourrissant le cours de sa pratique hospitalière
- Pratique et théorie en alternance
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Séminaire multi référentiel d'été -42H/année - séminaire annuel - C2-1-2-3
- Multi ateliers - mise en pratique des formations dispensées dans l'année
- Pratiques intégratives et multiréférentielles alternées selon trois axes : psycho corporel, analyse bioénergétique, psychanalyse
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Evaluation - bilan annuel -6 heures/année Soit 18H- C2-1-2-3
- Récapitulation critique à partir des comptes-rendus et des retours des formateurs
- Présentation en triade du bilan individuel
- Evaluation du fonctionnement de chaque étudiant au cours de l'année
Équipe pédagogique
Pascal Aubrit, psychopraticien relationnel – responsable pédagogique - animation séminaires cliniques Marie-Amélie Dalloz, psychologue clinicienne, psychanalyste – psychanalyse Nicolas de Salles de Hys, psychologue clinicien, psychanalyste intégratif – psychodrame analytique Jimmy Gesset, psychopraticien relationnel – psychothérapie intégrative de groupe Saduman Kadi, psychologue clinicienne – méthodologie, suivi de mémoires Christiane Laurent, docteur en médecine, psychopraticienne relationnelle – psychopathologie Nathalie Chazeau, analyste bioénergéticienne, psychopraticienne relationnelle – analyse bioénergétique Michel Pinardon, gestalt-thérapeute – gestalt-thérapie Daniel Ramirez, philosophe – philosophie Martine Vigier, analyste bioénergéticienne, psychopraticienne relationnelle – analyse bioénergétique Berta Vega, psychologue, psychothérapeute – psychothérapie intégrative de groupe
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Feuille de présence
- Comptes-rendus individuels après chaque session
- Formulaires d'évaluation de la formation
- Réunion pédagogiques des formateurs
Ressources techniques et pédagogiques
- Accueil des apprenants dans des salles dédiées et équipées en fonction des besoins de chaque matière
- Pédagogie participative, active, expérientielle et individualisée
- Mise en place d'un contexte de groupe
- Apport de connaissances théoriques et cliniques par les formateurs
- Mises en pratique
- Régulation institutionnelle trimestrielle animée par le responsable pédagogique
- Atelier de lecture autour de textes fondateurs
- Participation à des conférences et colloques organisés par les fédérations, syndicats et société savantes du courant de la psychothérapie relationnelle et de la psychanalyse intégrative
Modalités de certification
Résultats attendus à l'issue de la formation
- Production d'une fiche de lecture choisi sur une liste d'ouvrages proposés.
Modalité d'obtention
- Validation par un collectif d'enseignants à l'issue du bilan individuel
Détails sur la certification
- Passage en cycle 3
Accessibilité
Si vous êtes intéressé par notre formation, n'hésitez pas à nous contacter par téléphone, par email cifpr@cifpr.fr ou via le formulaire de préinscription accessible sur notre site https://cifpr.fr.
Cette première prise de contact nous permettra, lors d'un appel téléphonique, de faire connaissance, de discuter de votre intérêt pour la formation et de vous présenter notre approche pédagogique. À la suite de cet échange, nous vous enverrons un dossier d'inscription à compléter.
Après cet appel, un second entretien sera organisé pour discuter de votre parcours, de votre situation actuelle et pour déterminer ensemble les éventuels besoins individuels à prendre en compte pour votre entrée en formation.
Le CIFP R accepte les personnes en situation de handicap, merci de nous contacter pour d'éventuelles adaptations.